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          • 怎样把思想同自尊感融为一体

            发布时间:2014-06-09 15:09:00 点击数:

            作者:苏霍姆林斯基   本文来源于:《给教师的一百条建议》

                  这也是我们教育工作中的十分精细的问题之一。。怎样才能使学生为了自己好好学习而感到自豪呢?怎样才能使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感呢?

              我坚定地相信:通往这一目标的途径,就在于要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。。从低年级起,就应当朝这个方向进行教育工作。。我在教低年级学生的时候,力求实施这样一条原则:每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。。如果学生集体只知道某某同学功课学得怎样,只听到他怎样回答问题,那么单靠这一点是绝不会达到上述目标的。。下面说说我们的做法。。从一年级起,我们就跟孩子们搞一本集体创作的图画册,给它取名为《朝霞》。。我们已经形成一种习惯:在春、秋两季,大家起床很早,在霞光初露的时候,就出发到树林里、湖岸边去迎接日出。。我们把图画纸分给每人1张(愿意要2、3张也可以),对他们说:“把你在大自然中最喜爱的东西画下来吧,并且在图画下面写一个句子,字数不要多,但是听起来一定要像歌儿那么美。。”当然,每一个孩子都想画出和写出最好的东西。。好看的图画,美丽的词语,——每一个人都把这当成自己的光荣。。这本图画册直到现在还保存在我手头。。在二年级,我们利用冬季的傍晚自编故事和童话。。每一个孩子都讲点什么,或者讲他经历过的事,或者讲他的幻想,甚至讲他虚构的东西。。儿童们对这种创作活动的兴趣之大,真是难以形容:每一个人都感到善于思考和讲述是一种道德的尊严。。

              这样年复一年地进行智力的、精神的财富的交流,就越来越加强了儿童之间的关系。。到了三、四年级,我们开始举行“读书晚会”:孩子们讲述自己读过的书籍的内容,朗读书籍,背诵诗歌和散文中的片断等。。这是一种智慧和技巧的独特的竞赛活动。。

              从五年级开始,我的学生成为学前儿童和一、二年级小同学们的积极的智力教育者。。12名五年级学生指导着好几个小型的诗歌创作小组。。每个小组里有5到7个小同学,五年级学生指导他们编写关于自然界的小作文,给小朋友们读自己写的作文和短诗。。这种做法确立了这些五年级学生的自尊感。。

              在六、七年级,有几个学生当了一、二年级“少年数学家小组”的辅导员。。孩子们解答和自编“动脑筋”应用题。。在五至八年级的整个教学期间,学生们还担任了几个外语学习小组的辅导员:一、二年级学生跟着他们讲法语和读法语。。

              在七至十年级,每一个学生都在“科技晚会”上做介绍或做报告。。我们的每一个少年都认为,尽最大努力把介绍或报告准备得更好些,是一件光荣的事。。

              所有这些工作形式,其用意都在于:让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。。教师要这样来教育学生:造成一种风气,使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。。